自闭症儿童行为矫正的方法。
行为矫正既是一种理论，又是一种方法。根据有关理论，目前已形成、发展出许多具体方法。如：正（负）强化法、惩罚法、消退法、间歇强化法、链锁法、代币法、示范法、脱敏法和系统脱敏法、认知疗法和观察学习法等等。
一般来讲，增强、塑造新行为时选择正强化法、示范法、代币制、塑造法和链锁法等；消除或矫正不适当行为时，多选择消退法、正强化法和示范法，少用负强化和厌恶制约法。
改善儿童情绪行为问题时，用脱敏法和系统脱敏法与示范法、消退法；维持儿童某行为或使行为降到低发水平时，用间歇强化法等等。
语言训练是核心
语言障碍是孤独症儿童的重要表现之一，且绝大多数儿童以语言问题首诊。在国外，语言训练一般都由病理语言学专业工作者操作，而在国内目前还达不到如此高的要求，只有家长、老师来操做。
因此，家长、老师一定在充分认识和儿童的语言障碍本质，了解儿童的语言特点，并在此基础上根据儿童语言发展的实际状况，结合生活实际进行有针对性的、有计划的训练，以提高儿童语言理解和语言表达及与他人的沟通能力。
自理和适应社会是训练目标
孤独症儿童由于病程、教育训练等原因，自理能力和社会适应能力普遍都比较差。但是，他们也是社会的一员，不管父母如何照顾他们。
终他们是要离开父母、融入社会生活。因此，从小进行生活自理训练和社会适应能力训练应成为孤独症儿童训练目标。
家长是重要的教育者
家长是孩子一生中的批老师，也是长期的、全方位的老师。 家长和孩子在一起生活的时间长，了解孩子，对孩子的影响也大。而对孤独症儿童来说。
家长的作用就更为重要。孩子的生活本领，要靠家长耐心地、反反复复地、点点滴滴地教；孩子在学校（幼儿园、普通小学、特殊学校、专门机构等）的教育训练，要靠家长的配合保持和巩固。
1、养成日常生活规律
孩子的情绪、行为问题与家庭每天的活动安排、孩子训练内容、孩子及家庭日常生活规律。很多孤独症儿童都有一种相对固定、刻板、不易改变的生活及活动模式。
环境或生活常规的细微变化，就可能引起孩子的极度的烦燥和不安，这就说明了孩子生活规律性的高度渴望和需求。
因此，家长一定要在不被孩子的特殊生活规律需求牵制的情况下，尽量为孩子创造一种有规律的生活环境和有规律性的生活秩序。养成日常生活规律对孤独症儿童来说至关重要。
2、养成行为规范
许多家长往往被孩子的“反常行为”手足无措。这是孩子尚未养成行为规范的结果。目前，没有任何药物能改变孩子的行为，只有行为矫正方法才是改变孩子“反常行为”和养成孩子良好行为的有效方法。
因为任何行为部不是天生的，而是通过行为的后果学习得到的。如果孩子喜欢某种行为的后果，他就会重复这种行为，如果他不喜欢那种行为的后果，以后就不会再那样做了。
因此，在行为矫正理论的指导下，进行合理、科学的行为矫正，通过对规范行为的奖励和对不规范行为的惩罚，就有可能减少不规范行为的发生，并能逐渐养成良好的行为规范。

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